Lengua y Literatura · 6o Básico

Ideas de aprendizaje activo

Pronombres y Determinantes

Trabajar con pronombres y determinantes mediante actividades prácticas permite a los estudiantes ver su función directa en la construcción de textos fluidos. La manipulación física de palabras y la interacción con pares convierten conceptos abstractos en herramientas concretas que mejoran la coherencia y precisión escrita.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA LEN 6oB: Pronombres y Determinantes

• 15–30 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Enseñanza entre Pares
• 20 min · Parejas

Enseñanza entre Pares: Sustitución Pronominal

Entregue un párrafo corto con sustantivos repetidos. En pares, los estudiantes identifican repeticiones, eligen el pronombre adecuado (personal, posesivo o demostrativo) y reescriben el texto. Luego, comparan versiones y votan la más fluida.

¿Cómo los pronombres evitan la repetición de sustantivos en un texto?

Consejo de Facilitación

En la actividad de sustitución pronominal, pida a los estudiantes que lean en voz alta las oraciones originales y las modificadas para que perciban el cambio de fluidez.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una oración con un sustantivo repetido. Pídales que reescriban la oración sustituyendo el sustantivo por el pronombre adecuado y que expliquen brevemente por qué eligieron ese pronombre.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Autogestión
• Habilidades de Relación

Actividad 02

• Rompecabezas
• 30 min · Grupos pequeños

Grupos Pequeños: Tarjetas de Determinantes

Prepare tarjetas con sustantivos y otras con determinantes (artículos, posesivos, demostrativos). En grupos de 4, combinan tarjetas para formar frases correctas, discuten colocación y comparten ejemplos orales. Rotan roles de revisor.

¿Qué diferencia existe entre un determinante posesivo y un pronombre posesivo?

Consejo de Facilitación

Durante las tarjetas de determinantes, circule entre los grupos para escuchar sus discusiones y corregir solo cuando sea necesario, fomentando la autogestión del aprendizaje.

Qué observar

Presente una lista de palabras (ej. mío, el, este, yo, mi, ese, tuyo). Pida a los estudiantes que las clasifiquen en dos columnas: 'Pronombres' y 'Determinantes', y que justifiquen su elección para dos de ellas.

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Habilidades de Relación
• Autogestión

Actividad 03

• Rompecabezas
• 25 min · Toda la clase

Clase Completa: Cadena Narrativa

Inicie una historia en voz alta usando un sustantivo. Cada estudiante continúa añadiendo una oración con pronombre o determinante adecuado, proyectando en pizarra para corrección colectiva. Termina con lectura fluida del texto completo.

¿Reemplaza sustantivos por pronombres para mejorar la fluidez de un párrafo?

Consejo de Facilitación

En la cadena narrativa, deténgase después de cada turno para preguntar al grupo: ¿Qué pronombre usó [estudiante X] y por qué fue la mejor opción en ese contexto?

Qué observar

Muestre un párrafo corto con sustantivos repetidos. Pregunte al grupo: ¿Qué palabras podríamos reemplazar por pronombres para que este texto suene mejor? ¿Cómo cambia la fluidez del párrafo al hacer estas sustituciones?

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Habilidades de Relación
• Autogestión

Actividad 04

• Rompecabezas
• 15 min · Individual

Individual: Diario de Reescritura

Los estudiantes toman un párrafo de su cuaderno y lo reescriben aplicando pronombres y determinantes. Incluyen una nota explicando cambios. Revisión posterior en parejas para feedback mutuo.

¿Cómo los pronombres evitan la repetición de sustantivos en un texto?

Qué observar

Entregue a cada estudiante una oración con un sustantivo repetido. Pídales que reescriban la oración sustituyendo el sustantivo por el pronombre adecuado y que expliquen brevemente por qué eligieron ese pronombre.

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Habilidades de Relación
• Autogestión

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñar este tema requiere enfocarse en la distinción funcional entre pronombres y determinantes, no solo en su clasificación. Evite listas memorísticas: use oraciones reales donde los estudiantes identifiquen la necesidad del reemplazo. La repetición estructurada en pares y grupos pequeños ayuda a internalizar el patrón antes que las reglas abstractas.

Los estudiantes distinguirán claramente cuándo usar un pronombre o un determinante según su función en la oración. Demostrarán fluidez al reemplazar sustantivos repetidos y justificarán sus elecciones con ejemplos claros.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• During Actividad 2: Tarjetas de Determinantes, algunos estudiantes pueden confundir los posesivos 'mío' y 'mi'.

  Durante la actividad, coloque en la mesa dos tarjetas: una con 'mi' (determinante) y otra con 'mío' (pronombre). Pida a los grupos que inventen una oración para cada una y discutan en qué se diferencia su posición y función.

• During Actividad 1: Pares: Sustitución Pronominal, los estudiantes podrían pensar que 'ese' y 'aquel' son intercambiables.

  Durante el juego de sustitución, incluya una imagen con objetos a diferentes distancias y pida a los pares que elijan el demostrativo correcto según la ubicación real, explicando su elección en una frase.

• During Actividad 3: Cadena Narrativa, algunos podrían omitir el uso de pronombres personales en tercera persona.

  Durante la narración en cadena, intervenga cuando un estudiante omita el pronombre: pregunte al grupo '¿Cómo sabemos quién hizo la acción?' y guíelos a elegir entre 'él', 'ella' o 'ellos' según el contexto.

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Metodologías usadas en este resumen

• Enseñanza entre Pares
• Rompecabezas