Lengua y Literatura · 5o Básico

Ideas de aprendizaje activo

Figuras Literarias en la Vida Cotidiana

Las figuras literarias funcionan como herramientas para dar vida a las palabras, y entenderlas requiere más que explicaciones teóricas: los estudiantes necesitan ver su poder en acción. Al analizar anuncios publicitarios y crear textos propios, los estudiantes descubren cómo estas figuras transforman mensajes cotidianos en experiencias memorables y emocionales.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA LEN 5oB: Lectura de Textos Poéticos
• OA LEN 5oB: Lenguaje Figurado

• 20–45 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Enseñanza entre Pares
• 30 min · Parejas

Enseñanza entre Pares: Cazadores de Figuras en Anuncios

Entregue recortes de publicidades chilenas. En pares, los estudiantes marcan comparaciones, personificaciones e hipérboles, explican su efecto persuasivo. Comparten un ejemplo con la clase.

¿Por qué el poeta elige transformar la realidad mediante comparaciones?

Consejo de Facilitación

Durante la actividad 1, pida a los estudiantes que justifiquen cada figura encontrada con palabras propias para asegurar que no repitan definiciones memorizadas.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con una frase. Pida que identifiquen si la frase usa personificación, comparación o hipérbole y que expliquen brevemente por qué. Por ejemplo: 'El sol sonreía en el cielo azul'.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Autogestión
• Habilidades de Relación

Actividad 02

• Paseo por la Galería
• 45 min · Grupos pequeños

Grupos Pequeños: Poema Colectivo con Figuras

Forme grupos de 4. Cada uno contribuye una línea con personificación o hipérbole a un poema temático, como "la ciudad". Leen en voz alta y discuten emociones evocadas.

¿Qué emociones nos provoca la personificación de objetos inanimados?

Consejo de Facilitación

En la actividad 2, limite el tiempo de escritura para que los grupos se enfoquen en elegir figuras que refuercen el mensaje del poema colectivo.

Qué observar

Muestre a los estudiantes un anuncio corto (impreso o video). Pregunte: '¿Qué figura literaria principal observan en este anuncio? ¿Cómo ayuda esta figura a vender el producto?'

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Habilidades de Relación
• Conciencia Social

Actividad 03

• Paseo por la Galería
• 35 min · Toda la clase

Clase Completa: Debate Literal vs. Figurativo

Proyecte frases ambiguas de poemas. Toda la clase vota interpretaciones literal y figurada, luego justifica con evidencia del texto. Registren en pizarra compartida.

¿Cómo cambia el significado de una frase cuando la interpretamos literalmente versus figuradamente?

Consejo de Facilitación

Para la actividad 3, prepare ejemplos contrastantes: un poema con figuras y su versión literal, para que los estudiantes contrasten cómo cambia el significado.

Qué observar

Plantee la pregunta: '¿Cómo cambia el mensaje de un poema si leemos las palabras de forma literal en lugar de figurada?'. Anime a los estudiantes a compartir ejemplos y reflexiones sobre la importancia del contexto.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Habilidades de Relación
• Conciencia Social

Actividad 04

• Paseo por la Galería
• 20 min · Individual

Individual: Diario de Figuras Cotidianas

Los estudiantes anotan 5 ejemplos de figuras en conversaciones diarias o medios. Al día siguiente, clasifican y explican su función emocional.

¿Por qué el poeta elige transformar la realidad mediante comparaciones?

Consejo de Facilitación

Durante la actividad 4, pida a los estudiantes que incluyan al menos dos figuras literarias diferentes en cada entrada del diario para practicar variedad.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con una frase. Pida que identifiquen si la frase usa personificación, comparación o hipérbole y que expliquen brevemente por qué. Por ejemplo: 'El sol sonreía en el cielo azul'.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Crear
• Habilidades de Relación
• Conciencia Social

Algunas notas para enseñar esta unidad

Enseñar figuras literarias exige conectar lo abstracto con lo concreto. Evite comenzar con definiciones: en su lugar, use ejemplos cotidianos como canciones o memes que los estudiantes ya consumen. La repetición con variedad es clave: practiquen la identificación en distintos formatos antes de pedir creaciones propias. Los errores iniciales son oportunidades valiosas; enfóquese en guiar las discusiones hacia ¿por qué se eligió esa figura? en lugar de solo ¿qué es?

Los estudiantes demuestran comprensión al identificar figuras literarias en contextos reales, explicando su propósito y emociones que generan. Además, aplican estas figuras en sus propias creaciones, mostrando que entienden su función persuasiva y expresiva más allá de lo literal.

---

Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la actividad 1: Cazadores de Figuras en Anuncios, algunos estudiantes pueden decir que las figuras literarias son solo mentiras o exageraciones sin sentido.

  Pida a los grupos que creen una versión literal del anuncio que encontraron y comparen cómo la figura literaria intensifica el mensaje emocional o persuasivo. Esto les mostrará que las figuras no son falsedades, sino herramientas para comunicar con mayor impacto.

• Durante la actividad 3: Debate Literal vs. Figurativo, algunos pueden afirmar que las figuras literarias solo existen en poemas antiguos y no en la vida diaria.

  Muestre ejemplos actuales de canciones populares o memes que usen figuras literarias y pida a los estudiantes que identifiquen cómo estos recursos se aplican hoy. Compare esto con los poemas antiguos para destacar la continuidad en su uso.

• Durante la actividad 2: Poema Colectivo con Figuras, algunos estudiantes pueden pensar que personificar objetos no provoca emociones reales.

  Después de leer en voz alta el poema colectivo, pida a los estudiantes que compartan qué emociones sintieron con cada verso. Luego, pregunte cómo cambiaría esa emoción si las figuras fueran literales, reforzando el impacto emocional de las personificaciones.

---

Metodologías usadas en este resumen

• Enseñanza entre Pares
• Paseo por la Galería