Geografía · II Medio

Ideas de aprendizaje activo

La Antártica y el Dominio Marítimo Chileno

La Antártica y el Dominio Marítimo Chileno son temas complejos que requieren análisis espacial, negociación colaborativa y conexión entre ciencia y política. El aprendizaje activo funciona porque los estudiantes deben visualizar fronteras, negociar intereses y evaluar impactos, lo que fortalece su comprensión de la soberanía y la cooperación internacional mediante la acción directa.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA HIS 2oM: Territorio Chileno y Soberanía

• 35–50 min
• Parejas → Toda la clase
• 4 actividades

Actividad 01

• Juego de Simulación
• 50 min · Grupos pequeños

Juego de Simulación: Negociación del Tratado Antártico

Divide la clase en grupos que representan países firmantes. Cada grupo prepara argumentos sobre paz, ciencia y recursos, luego negocia un 'tratado' en una ronda plenaria. Registra acuerdos en un documento compartido y compara con el real.

¿Por qué la Antártica es considerada un continente para la paz y la ciencia?

Consejo de Facilitación

En el análisis de casos, usa mapas históricos de rutas marítimas y datos de pesca de krill para mostrar cómo cambian las prioridades con el tiempo.

Qué observar

Plantea a los estudiantes: "Imaginemos que somos diplomáticos en una cumbre sobre el futuro de la Antártica. ¿Qué argumentos usaríamos para defender la importancia de la ciencia y la paz, considerando los intereses económicos y estratégicos?" Guía la discusión para que resalten los puntos clave del Tratado Antártico y la cooperación internacional.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Actividad 02

• Debate Formal
• 35 min · Parejas

Mapa Interactivo: Dominio Marítimo Chileno

Proporciona mapas base de la ZEE chilena. En parejas, estudiantes marcan recursos estratégicos, rutas comerciales y zonas de deshielo usando marcadores y datos del INACH. Discute impactos en soberanía con la clase.

¿Qué recursos estratégicos se encuentran en la Zona Económica Exclusiva de Chile?

Qué observar

Entrega a cada estudiante un mapa de la ZEE chilena y un listado de recursos (ej. peces, algas, petróleo, rutas de navegación). Pide que marquen en el mapa dónde se encuentran prioritariamente 2 de esos recursos y expliquen brevemente por qué son estratégicos para Chile.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Actividad 03

• Debate Formal
• 45 min · Grupos pequeños

Análisis de Casos: Deshielo y Rutas Comerciales

Selecciona noticias recientes sobre deshielo antártico. Grupos analizan efectos en rutas chilenas, crean infografías con pros y contras para soberanía. Presenta en galería walk.

¿Cómo afecta el deshielo polar a las rutas comerciales y la soberanía territorial?

Qué observar

Solicita a los estudiantes que respondan en una tarjeta: "Nombra un efecto del deshielo polar que podría afectar a Chile y explica cómo se relaciona con nuestra soberanía o comercio marítimo."

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Actividad 04

• Debate Formal
• 40 min · Toda la clase

Debate Guiado: Recursos de la ZEE

Forma equipos a favor y en contra de la explotación de recursos antárticos. Prepara evidencia científica y geopolítica, debate con turnos cronometrados y vota por resoluciones sostenibles.

¿Por qué la Antártica es considerada un continente para la paz y la ciencia?

Qué observar

Plantea a los estudiantes: "Imaginemos que somos diplomáticos en una cumbre sobre el futuro de la Antártica. ¿Qué argumentos usaríamos para defender la importancia de la ciencia y la paz, considerando los intereses económicos y estratégicos?" Guía la discusión para que resalten los puntos clave del Tratado Antártico y la cooperación internacional.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema se enseña mejor combinando geografía física, derecho internacional y ética científica. Evita presentarlo como un conflicto nacionalista; en cambio, enfócate en cómo las decisiones afectan a la humanidad. Investiga sugiere usar casos reales para que los estudiantes vean la relevancia inmediata de lo que aprenden.

Los estudiantes demostrarán comprensión al argumentar desde múltiples perspectivas, localizar recursos estratégicos con precisión y conectar evidencias científicas con decisiones geopolíticas. Se espera que usen lenguaje técnico, justifiquen posiciones con datos y reflexionen sobre el rol de Chile en estos escenarios.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la Simulación: Negociación del Tratado Antártico, watch for students assuming that Chile has exclusive rights in the Antarctic.

  Usa la asignación de roles para que todos los países representen intereses científicos o económicos distintos, y pide que justifiquen sus reclamos (o su rechazo) con artículos específicos del Tratado Antártico.

• Durante el Mapa Interactivo: Dominio Marítimo Chileno, watch for students underestimating the economic value of the ZEE.

  Incluye en el mapa datos del MINECUC sobre pesca de krill y rutas marítimas clave, y pide a los estudiantes que expliquen cómo estos recursos impactan la economía chilena en una puesta en común.

• Durante el Análisis de Casos: Deshielo y Rutas Comerciales, watch for students thinking that melting ice does not affect Chile’s sovereignty.

  Proporciona mapas superpuestos de rutas marítimas históricas y actuales, y guía a los estudiantes a discutir cómo el deshielo abre nuevas rutas que podrían redefinir los límites de la ZEE.

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Metodologías usadas en este resumen

• Juego de Simulación
• Debate Formal