Geografía · I Medio

Ideas de aprendizaje activo

Cambio Climático: Causas, Evidencias e Impactos

El cambio climático y la transición energética son temas complejos que requieren análisis crítico y conexión con datos reales. La participación activa ayuda a los estudiantes a comprender las causas, evidencias e impactos desde una perspectiva local, vinculando conceptos científicos con decisiones políticas y económicas.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA HIS 1oM: Sistemas Climáticos y Medio Ambiente

• 30–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Círculo de Investigación
• 60 min · Grupos pequeños

Círculo de Investigación: Chile, Potencia Energética

Los estudiantes investigan por qué el Desierto de Atacama es el mejor lugar del mundo para la energía solar y crean una infografía explicativa.

¿Cómo las actividades humanas han alterado el balance de gases de efecto invernadero?

Consejo de Facilitación

Durante la colaboración en 'Chile, Potencia Energética', circule por los grupos para asegurar que todos analicen los datos de precios y licitaciones, no solo los mapas de recursos.

Qué observar

Entregue a cada estudiante una tarjeta con una pregunta clave del tema. Por ejemplo: 'Nombra dos evidencias científicas del cambio climático observadas en Chile.' o 'Describe una actividad humana que contribuye al aumento de GEI.' Los estudiantes responden en la tarjeta antes de salir.

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Autoconciencia

Actividad 02

• Pensar-Emparejar-Compartir
• 30 min · Parejas

Pensar-Emparejar-Compartir: Hidrógeno Verde, ¿el nuevo cobre?

Leen un artículo sobre el hidrógeno verde y discuten si Chile podrá realmente reemplazar los ingresos del cobre con esta nueva energía.

¿Qué evidencias científicas demuestran la existencia del cambio climático global?

Consejo de Facilitación

En 'Hidrógeno Verde, ¿el nuevo cobre?', pida a los estudiantes que comparen argumentos de ambos lados antes de decidir su postura, usando solo información de la tabla proporcionada.

Qué observar

Plantee la siguiente pregunta al grupo: 'Considerando los impactos del cambio climático en Chile, ¿qué sector (agricultura, turismo, energía, etc.) creen que es el más vulnerable y por qué?'. Guíe la discusión para que los estudiantes justifiquen sus respuestas con información del tema.

• Comprender
• Aplicar
• Analizar
• Autoconciencia
• Habilidades de Relación

Actividad 03

• Juego de Simulación
• 60 min · Toda la clase

Juego de Simulación: Audiencia por Parque Eólico

Simulan una reunión entre una empresa energética y una comunidad local que teme por el impacto visual y en las aves de los aerogeneradores.

¿De qué manera el cambio climático afecta los patrones meteorológicos y los ecosistemas en Chile?

Consejo de Facilitación

En la simulación de audiencia por parque eólico, asigne roles específicos (empresario, comunidad, científico) con materiales distintos para que cada uno argumente desde su perspectiva.

Qué observar

Presente un mapa de Chile y pida a los estudiantes que identifiquen y marquen dos regiones que podrían experimentar impactos significativamente diferentes debido al cambio climático (ej. una costera y una andina). Luego, solicite que expliquen brevemente una razón para cada elección.

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema se enseña mejor con enfoques interdisciplinarios que integren geografía, economía y ciencia. Evite presentar las energías renovables como una solución mágica: asegúrese de que los estudiantes analicen también sus limitaciones con datos reales. La discusión sobre impactos territoriales debe incluir voces locales, no solo nacionales. La investigación colaborativa y la simulación fomentan la autonomía y el pensamiento crítico.

Al finalizar estas actividades, los estudiantes serán capaces de explicar las causas del cambio climático en Chile, evaluar los beneficios y desafíos de las energías renovables, y argumentar sobre sus impactos en los territorios usando evidencia concreta y ejemplos locales.

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Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante la actividad 'Chile, Potencia Energética', watch for students assuming that renewable energy is inherently more expensive. Use the cost data from the last three electrical tenders in Chile to redirect their thinking toward the actual LCOE values.

  En la misma actividad, entregue a cada grupo una tabla con los precios por MWh de las últimas licitaciones eléctricas y pídales que identifiquen la tecnología más barata. Luego, contextualice con ejemplos como el costo del carbón o diésel en el norte del país.

• Durante la actividad 'Hidrógeno Verde, ¿el nuevo cobre?', watch for students claiming that green hydrogen has zero environmental impact.

  Proporcione a los estudiantes una infografía que muestre el ciclo completo del hidrógeno verde (desde producción hasta uso) y pídales que identifiquen al menos dos impactos ambientales en cada etapa. Luego, guíelos a comparar estos impactos con los del cobre tradicional.

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Metodologías usadas en este resumen

• Círculo de Investigación
• Pensar-Emparejar-Compartir
• Juego de Simulación