Recursos No Renovables y Minería

Este tema requiere que los estudiantes comprendan procesos que ocurren en escalas de tiempo difíciles de imaginar. La minería y los recursos no renovables son conceptos abstractos que se vuelven tangibles cuando los niños experimentan con modelos físicos y objetos cotidianos. Las actividades prácticas ayudan a convertir ideas complejas en aprendizajes concretos y significativos.

• 3o Básico
• Geografía
• 3 actividades
• 30 min–40 min

Objetivos de Aprendizaje

1. Identificar los principales minerales y combustibles fósiles extraídos en Chile, como el cobre, el litio y el carbón.
2. Explicar la importancia económica y tecnológica de estos recursos no renovables para Chile y el mundo.
3. Comparar las características y usos del cobre, el litio y el carbón en la vida cotidiana.
4. Evaluar el impacto ambiental de la extracción de recursos no renovables y proponer acciones para una minería más sostenible.

Juego de Simulación

⏱ 30 min·Individual

Juego de Simulación: Minería de Galletas

Los estudiantes usan mondadientes para 'extraer' chips de chocolate de una galleta sin destruir la galleta entera. Esto representa la dificultad de extraer minerales (chips) de la tierra (galleta) y el impacto ambiental que genera la actividad.

Preparación y detalles

¿Qué pasará cuando se acaben los minerales que extraemos hoy?

Consejo de Facilitación: Durante la Simulación de Minería de Galletas, pida a los estudiantes que registren en una tabla cuánto tardan en extraer el mineral y cómo se daña el terreno, para conectar la actividad con el impacto ambiental real.

Setup: Espacio flexible para estaciones de grupo

Materials: Tarjetas de rol con metas/recursos, Moneda de juego o fichas, Marcador de rondas

• Aplicar
• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Conciencia Social
• Toma de Decisiones

Círculo de Investigación

⏱ 40 min·Parejas

Círculo de Investigación: El Cobre en mi Casa

En parejas, los alumnos buscan objetos que usen cobre (monedas, cables, cañerías, motores). Deben crear un collage o dibujo que muestre por qué Chile es tan importante para el resto del mundo gracias a este mineral.

Preparación y detalles

¿Por qué el cobre es tan importante para la economía de nuestro país?

Consejo de Facilitación: En la Investigación El Cobre en mi Casa, asegúrese de que cada grupo presente al menos un objeto que utilice cobre y explique su función técnica, no solo su valor comercial.

Setup: Grupos en mesas con acceso a fuentes de investigación

Materials: Colección de materiales fuente, Hoja de trabajo del ciclo de indagación, Protocolo de generación de preguntas, Plantilla de presentación de hallazgos

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Autoconciencia

Debate Formal

⏱ 35 min·Toda la clase

Debate Formal: ¿Qué haremos cuando se acabe el cobre?

Se plantea la pregunta al curso. Los estudiantes deben proponer ideas sobre qué otras cosas podría vender Chile o cómo podríamos reciclar el metal que ya extrajimos para no tener que sacar más de la tierra.

Preparación y detalles

¿Cómo podemos reducir nuestra dependencia de los combustibles fósiles?

Consejo de Facilitación: En el Debate sobre el agotamiento del cobre, asigne roles específicos (científicos, empresarios, ambientalistas) para que los estudiantes investiguen argumentos desde distintos puntos de vista antes de discutir.

Setup: Dos equipos frente a frente, asientos de audiencia para el resto

Materials: Tarjeta de proposición del debate, Resumen de investigación para cada lado, Rúbrica de evaluación para la audiencia, Temporizador

• Analizar
• Evaluar
• Crear
• Autogestión
• Toma de Decisiones

Enseñando Este Tema

Este tema funciona mejor cuando se parte de lo concreto hacia lo abstracto. Use objetos reales que los estudiantes reconozcan (cables, baterías, monedas) para demostrar la presencia de minerales en su entorno. Evite explicaciones largas sobre formación geológica; en su lugar, enfóquese en la conexión entre los recursos y la tecnología que usan a diario. La investigación guiada y el debate estructurado son estrategias efectivas para desarrollar pensamiento crítico sobre temas éticos y económicos.

Qué Esperar

Los estudiantes reconocerán que los recursos no renovables son limitados y fundamentales para nuestra vida diaria. Podrán explicar con ejemplos concretos cómo el cobre, el litio y el carbón están presentes en tecnologías modernas y qué pasaría si se agotaran. Además, valorarán la importancia de usar estos recursos de manera responsable.

Cuidado con estas ideas erróneas

Idea errónea común

Durante la Simulación de Minería de Galletas, watch for students who think the chocolate chips will 'grow back' in the dough after being removed.

Qué enseñar en su lugar

Pida a los estudiantes que comparen su bandeja de galletas antes y después de extraer las chips. Use la analogía de una alcancía para explicar que, una vez vaciada, la Tierra no puede reponer el cobre en tiempos humanos.

Idea errónea común

Durante la Investigación El Cobre en mi Casa, watch for students who think mining only serves to make money for companies.

Qué enseñar en su lugar

Guíe a los estudiantes para que identifiquen al menos tres objetos tecnológicos en su investigación que dependen del cobre (ej: cables, computadores, teléfonos). Pregunte: '¿Qué pasaría si no existiera este recurso?', para que comprendan su utilidad técnica y no solo comercial.

Ideas de Evaluación

Boleto de Salida

After la Investigación El Cobre en mi Casa, entregue a cada estudiante una tarjeta con el nombre de un recurso no renovable (cobre, litio, carbón). Pídales que escriban una oración explicando por qué es importante para Chile y otra sobre un objeto cotidiano que lo utiliza.

Pregunta para Discusión

During el Debate: ¿Qué haremos cuando se acabe el cobre?, plantee la pregunta: 'Si los minerales se acaban, ¿qué podemos hacer para que Chile siga siendo un país importante?'. Guíe la conversación para que los estudiantes propongan ideas sobre el uso eficiente de los recursos y la búsqueda de nuevas energías.

Verificación Rápida

After la Simulación de Minería de Galletas, muestre imágenes de objetos comunes (celular, cable eléctrico, vehículo eléctrico, fuente de energía). Pida a los estudiantes que levanten la mano si creen que el objeto utiliza cobre, litio o carbón, y que expliquen brevemente por qué.

Extensiones y Apoyo

• Challenge: Pida a los estudiantes que diseñen un prototipo de dispositivo que funcione sin cobre ni litio, usando materiales reciclados.
• Scaffolding: Para estudiantes que no identifican el cobre en objetos, proporcione una lista de pistas visuales (color rojizo, brillo metálico) y ejemplos de objetos comunes.
• Deeper: Invite a un experto en minería sostenible para que explique cómo se reciclan estos minerales y qué tecnologías existen para reducir su extracción.

Vocabulario Clave

Recursos No Renovables	Son aquellos que existen en cantidades limitadas en la Tierra y que tardan millones de años en formarse, por lo que no se regeneran a escala humana una vez extraídos.
Minería	Es la actividad económica que consiste en la extracción de minerales y otros materiales geológicos de la corteza terrestre.
Cobre	Metal rojizo muy valorado por su alta conductividad eléctrica y térmica, fundamental para la fabricación de cables, tuberías y componentes electrónicos.
Litio	Metal ligero y reactivo, esencial para la producción de baterías recargables utilizadas en dispositivos electrónicos y vehículos eléctricos.
Combustibles Fósiles	Son fuentes de energía (como el carbón, petróleo y gas natural) formadas a partir de restos orgánicos de hace millones de años, que se agotan con su uso.