Filosofía · IV Medio

Ideas de aprendizaje activo

Racionalismo y empirismo

Para comprender las bases del conocimiento, nada mejor que poner a los estudiantes en el centro del debate filosófico. Metodologías activas como el debate y los experimentos mentales les permiten no solo memorizar conceptos, sino vivenciar las tensiones entre el racionalismo y el empirismo.

• Objetivos de Aprendizaje (OA)
• OA FIL 4oM: Epistemología y Límites del Conocimiento

• 45–60 min
• Parejas → Toda la clase
• 3 actividades

Actividad 01

• Rompecabezas
• 60 min · Toda la clase

Debate Filosófico: ¿Razón o Experiencia?

Dividir la clase en dos grupos, uno defendiendo la primacía de la razón (racionalismo) y otro la de la experiencia (empirismo). Cada grupo debe preparar argumentos basados en las ideas de Descartes, Locke y Hume para justificar su postura sobre un tema específico, como la moral o la existencia de Dios.

¿Cómo se diferencia el origen del conocimiento según racionalistas y empiristas?

Consejo de Facilitación

Durante la fase de preparación del Debate Filosófico, asegúrate de que cada grupo identifique claramente los argumentos clave de su postura y anticipe las refutaciones del bando contrario.

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Habilidades de Relación
• Autogestión

Actividad 02

• Rompecabezas
• 45 min · Grupos pequeños

Experimento Mental: La Tabla Rasa

Presentar a los estudiantes escenarios hipotéticos donde un individuo pierde gradualmente sus sentidos. Deben discutir qué tipo de conocimiento podría conservar o perder, y cómo esto se alinea con la teoría de la tabla rasa de Locke. Luego, contrastar con un escenario donde un individuo solo puede razonar, sin estímulos externos.

¿Analiza las implicaciones de cada corriente para la ciencia y la moral?

Consejo de Facilitación

Al guiar el Experimento Mental 'La Tabla Rasa', fomenta que los estudiantes describan detalladamente cómo creen que reaccionaría una persona sin experiencias previas y qué tipo de conocimiento podría o no adquirir.

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Habilidades de Relación
• Autogestión

Actividad 03

• Rompecabezas
• 50 min · Parejas

Análisis Comparativo de Textos

Proporcionar extractos cortos de textos de Descartes y Locke sobre la naturaleza de las ideas. Los estudiantes trabajan en parejas para identificar las diferencias clave en sus argumentos y cómo cada filósofo justifica el origen de una idea específica, como la de Dios o la de un triángulo.

¿Compara la certeza del conocimiento matemático con la del conocimiento empírico?

Consejo de Facilitación

Durante el Análisis Comparativo de Textos, pide a los estudiantes que señalen específicamente las frases o párrafos que ejemplifican el pensamiento racionalista y empirista en los fragmentos seleccionados.

• Comprender
• Analizar
• Evaluar
• Habilidades de Relación
• Autogestión

Algunas notas para enseñar esta unidad

Este tema se presta maravillosamente a la exploración activa. En lugar de solo exponer las diferencias, guíe a los estudiantes para que experimenten con los conceptos a través de actividades que simulen la argumentación filosófica y la construcción del conocimiento. Evite simplificar las posturas; enfatice las interconexiones y las críticas mutuas entre ambas corrientes.

Los estudiantes demostrarán una comprensión matizada de las diferencias y similitudes entre racionalismo y empirismo al argumentar sus posturas y analizar textos filosóficos. Al finalizar, podrán articular cómo estas dos corrientes influyen en nuestra forma de conocer el mundo.

---

Cuidado con estas ideas erróneas

• Durante el Debate Filosófico, 'Razón o Experiencia', los estudiantes pueden caer en la trampa de pensar que el racionalismo solo cree en las matemáticas y el empirismo solo en lo que se ve.

  Interviene para recordarles que, si bien el racionalismo valora la certeza matemática, no descarta la experiencia, y el empirismo utiliza la razón para organizar los datos sensoriales, ayudándoles a ver la interrelación y las sutilezas.

• Al realizar el Experimento Mental 'La Tabla Rasa', los estudiantes podrían interpretar erróneamente que las ideas innatas son como recuerdos de cosas que ya sabemos.

  Durante la discusión posterior al experimento, aclara que las ideas innatas son principios o estructuras de pensamiento inherentes, no conocimientos adquiridos, y compara ejemplos concretos de ideas innatas frente a ideas adquiridas para clarificar la distinción.

---

Metodologías usadas en este resumen

• Rompecabezas