Actividad 01
Debate en parejas: Palabras que hieren o sanan
Asigna a cada pareja dos frases opuestas sobre un conflicto social, una neutral y otra cargada emocionalmente. Discuten durante 10 minutos cómo cada una altera percepciones y proponen alternativas. Cierra con reflexión grupal sobre el poder performativo.
¿Cómo influyen las palabras que usamos en cómo pensamos y sentimos?
Consejo de FacilitaciónDurante el debate en parejas, intervenga cuando un estudiante use un argumento basado solo en su opinión, pidiéndole que relacione su postura con al menos un ejemplo concreto de su experiencia personal.
Qué observarPresente a los estudiantes un titular de noticia reciente y pida que identifiquen al menos dos palabras o frases clave. Luego, pregunte: '¿Cómo creen que estas palabras específicas influyen en la forma en que el lector percibe el evento? ¿Podría el titular ser redactado de otra manera para evocar una reacción diferente? ¿Por qué?'
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Actividad 02
Análisis de propaganda: Grupos pequeños
Proporciona recortes de noticias o anuncios chilenos. Los grupos identifican técnicas persuasivas, como metáforas o repeticiones, y reescriben el texto para neutralizar su impacto. Presentan hallazgos al resto de la clase.
¿Puede el lenguaje crear o cambiar la realidad?
Consejo de FacilitaciónEn el análisis de propaganda, guíe a los grupos para que comparen anuncios de un mismo producto en diferentes países y discutan cómo cambian las palabras según el público objetivo.
Qué observarEntregue a cada estudiante una tarjeta con una frase común (ej. 'Es por tu propio bien', 'No te preocupes, todo está bajo control'). Pida que escriban una oración explicando qué acción o intención oculta podría haber detrás de esa frase y si consideran que es un acto de habla persuasivo o manipulador, justificando brevemente.
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Actividad 03
Role-play colectivo: Situaciones manipuladoras
En círculo, un estudiante actúa como vendedor persuasivo usando lenguaje cargado, mientras otros responden. Rotan roles cada 5 minutos y analizan colectivamente cómo las palabras influyen en decisiones simuladas.
¿Cómo se usa el lenguaje para persuadir o manipular?
Consejo de FacilitaciónEn el role-play colectivo, pida a los observadores que anoten las frases más persuasivas o manipuladoras que escuchan, y luego las compartan en una puesta en común estructurada.
Qué observarMuestre dos anuncios publicitarios cortos (videos o imágenes con texto). Pida a los estudiantes que en una hoja anoten las palabras o frases que consideran más persuasivas en cada anuncio. Luego, solicite que expliquen brevemente por qué eligieron esas palabras y qué efecto buscan generar en el consumidor.
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Actividad 04
Diario reflexivo individual: Mi lenguaje diario
Cada estudiante registra tres interacciones diarias donde el lenguaje moldeó emociones, analiza su impacto y propone cambios. Comparte voluntariamente en plenaria para enriquecer perspectivas colectivas.
¿Cómo influyen las palabras que usamos en cómo pensamos y sentimos?
Consejo de FacilitaciónPara el diario reflexivo individual, entregue una rúbrica con criterios claros como ejemplos específicos, conexiones con teorías y reflexión personal antes de la primera escritura.
Qué observarPresente a los estudiantes un titular de noticia reciente y pida que identifiquen al menos dos palabras o frases clave. Luego, pregunte: '¿Cómo creen que estas palabras específicas influyen en la forma en que el lector percibe el evento? ¿Podría el titular ser redactado de otra manera para evocar una reacción diferente? ¿Por qué?'
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Generar Clase Completa→Algunas notas para enseñar esta unidad
Este tema se enseña mejor con un enfoque socio-constructivista: los estudiantes aprenden haciendo y luego reflexionan sobre lo que hicieron. Evite clases magistrales largas; en su lugar, use materiales auténticos y situaciones provocadoras que generen conflicto cognitivo. La teoría de Austin o el framing no deben enseñarse como conceptos abstractos, sino como herramientas para analizar lo que los estudiantes ya vivieron en las actividades. Investigue sugiere que los estudiantes retienen mejor cuando conectan el lenguaje con emociones o situaciones de poder reales.
Los estudiantes reconocen cómo el lenguaje construye realidades y justifican sus observaciones con ejemplos tangibles. Usan el vocabulario de los actos de habla, identifican técnicas persuasivas en contextos variados y reflexionan críticamente sobre su propio uso del lenguaje en situaciones clave.
Cuidado con estas ideas erróneas
Durante el debate en parejas, watch for algunos estudiantes que crean que las palabras solo describen hechos y no los transforman. La corrección es: pídales que replanteen sus argumentos usando ejemplos de promesas, juramentos o declaraciones que hayan escuchado en contextos como bodas, contratos o discursos políticos, y que expliquen cómo esas palabras cambiaron la realidad social.
Durante el análisis de propaganda, watch for estudiantes que piensen que todas las palabras tienen el mismo poder en cualquier contexto. La corrección es: guíelos para que comparen anuncios de productos similares en diferentes culturas (ej. Coca-Cola en Latinoamérica vs. Europa) y analicen cómo las palabras se adaptan al contexto social para tener mayor impacto.
Durante el role-play colectivo, watch for estudiantes que asuman que todo lenguaje persuasivo es obvio y fácil de detectar. La corrección es: después de cada simulación, pida a los observadores que identifiquen las técnicas sutiles usadas (como framing o presuposiciones) y las contrasten con frases directas que también podrían haber usado los personajes.
Durante el diario reflexivo individual, watch for estudiantes que generalicen que las palabras siempre tienen un efecto predecible. La corrección es: pídales que seleccionen una conversación real de su semana y analicen cómo el tono, el contexto y las relaciones interpersonales modificaron el significado de lo dicho, usando ejemplos concretos de su vida diaria.
Metodologías usadas en este resumen